Este blog pretende ser un acercamiento a la comunidad educativa del CEIP Camposoto para que conozca las estrategias, ideas, actividades del desarrollo del programa bilingüe en el Centro Educativo, de una manera explicativa y cercana.
jueves, 8 de noviembre de 2018
lunes, 5 de noviembre de 2018
“La ‘ventaja bilingüe’ se extiende más allá del dominio de idiomas” - Mirjana Bozic
Procesar más de un lenguaje conlleva aptitudes cognitivas aplicables a otras tareas, según la experta en bilingüismo Mirjana Bozic.
En su estudio del lenguaje humano, la profesora e investigadora de la Universidad de Cambridge Mirjana Bozic (1976, Zenica, Bosnia y Herzegovina) no se interesa por la gramática ni la literatura. Mediante experimentos de comportamiento y técnicas de neuroimagen, estudia las consecuencias cognitivas de conocer idiomas. Bozic, que habla serbio e inglés, busca concretamente los atributos neuronales que diferencian a los cerebros como el suyo: los cerebros bilingües.
El bilingüismo es una exigencia al cerebro. El contexto habitual al nacer es que adquirimos un juego de etiquetas para los objetos y conceptos que nos rodean: un idioma. El bilingüismo introduce otro juego de etiquetas distinto para las mismas cosas que ya conoces. En ese sentido, es parecido a otras tareas exigentes con las que debe lidiar el cerebro, como aprender a conducir o a tocar un instrumento. Al investigar los cambios que esto ejerce sobre las redes neuronales subyacentes, se ha encontrado que sí: el bilingüismo altera el cerebro funcionalmente y estructuralmente, afecta a algunas conexiones entre las regiones del cerebro y cómo se comunican.
Lo que se ha demostrado de manera robusta es que el cerebro bilingüe activa ambos idiomas en paralelo. Aunque uno de los idiomas sea irrelevante para la comunicación mientras se utiliza el otro, ambos se activan y compiten. Por eso, los bilingües tienen que reprimir el lenguaje que es irrelevante en cada contexto. La hipótesis es que esto hace que a los bilingües se les dé mejor ignorar información irrelevante y que, crucialmente, esto se extiende más allá de los idiomas.
Un aspecto bien estudiado es el tamaño del vocabulario. Se ha demostrado sistemáticamente que los niños bilingües tienen un vocabulario más limitado en sus respectivos idiomas que los monolingües en el suyo, aunque pueden ponerse al día cuando son adultos. Sin embargo, los niños bilingües tienen mayor conocimiento metalingüístico, conocimiento sobre el idioma.
Se han levantado preguntas en algunos círculos, teorías sobre si la enseñanza en dos idiomas puede acabar causando confusión. La investigación muestra claramente que no es el caso.
sábado, 20 de octubre de 2018
Entrevista en "el país" a David Marsh experto en bilingüismo
Os dejamos el enlace a la entrevista que el 20 de octubre de 2018 recoge elpais.com a David Marsh, coautor de una estrategia para promover la diversidad lingüística en Europa, y uno de los impulsores de la estrategia CLIL (content and language integrated learning).
Os dejamos algunas reflexiones y el enlace a la entrevista completa:
Os dejamos algunas reflexiones y el enlace a la entrevista completa:
“El problema de los colegios bilingües es que generan falsas expectativas”
"El aprendizaje de un idioma exige fórmulas para intercambiar conocimiento y cooperar. Lo que está pasando en España y en otros países europeos es que se usa el método monolingüe, esto quiere decir que se intenta enseñar inglés con la misma fórmula que se emplea en la clase de lengua española. Se ha demostrado que eso no funciona. CLIL es una metodología que se basa en el trabajo en grupo, en la conversación constante. En aprender un idioma a través de otras materias. El discurso del profesor ya no sirve. En la mayoría de países, las escuelas bilingües están ubicadas en zonas privilegiadas, donde los alumnos proceden de familias con altos ingresos y viajan al extranjero. No son ejemplos reales, sino una excepción. El término bilingüismo es capcioso".
" la palabra bilingüe es peligrosa y genera falsas expectativas. Esas expectativas alimentan la ignorancia. Mucha gente piensa que ser bilingüe es dominar en la misma medida dos lenguas. Los padres creen que si llevan a su hijo a un colegio bilingüe adquirirá otra lengua a corto plazo. CLIC no es un nombre muy atractivo, pero supuso un tremendo compromiso por nuestra parte. Ha llegado el momento de revisar el significado de escuela bilingüe".
martes, 9 de octubre de 2018
Libros que tus hij@s querrán leer en inglés
Os dejamos un listado de libros, cuentos para leer en inglés con las recomendaciones por edades. En el enlace directo al artículo (al final de cada página) podéis encontrar el acceso a la compra del libro a través de amazon, por si es difícil de encontrar en las librerías tradicionales de nuestra ciudad.
Welcome kate!
Ya está con nosotros Kate, la auxiliar de conversación para este curso 2018/2019. Desde Londres nos trae sus conocimientos, aporta un modelo lingüístico auténtico, nos acerca una lengua, un idioma, una cultura que queremos conocer mejor, y también nos trae su alegría.
Que pases un buen curso con nosotros, Kate.
Que pases un buen curso con nosotros, Kate.
jueves, 5 de abril de 2018
Sesión de trabajo en el aula con el auxiliar de conversación
Os dejamos una muestra del trabajo en el aula con nuestra auxiliar de conversación, Siena. Aula de 2º de Primaria, área Ciencias Naturales, topic: animals.
lunes, 19 de marzo de 2018
Pupils create reosurces: ideas to save our environment
Un grupo de alumnos de 6ºA del CEIP Camposoto crean un vídeo de apoyo a su trabajo que consiste en recoger ideas que puedan favorecer un mundo mejor, pero con acciones que podamos hacer a nivel personal, en las circunstancias diarias.
Área de Ciencias Sociales bilingüe.
Área de Ciencias Sociales bilingüe.
sábado, 10 de marzo de 2018
domingo, 18 de febrero de 2018
sábado, 3 de febrero de 2018
summary unit 3 social sciences 6th level, a quizz
Students work on groups (4 or 5 pupils each group) and they have to be ready to answer differents questions about the unit. We can use different strategies to motivate: points cards, blackboard with positive notes, etc ... If a group can´t answer a question, the other groups have possibilities to answer one and get a point.
Los estudiantes trabajan en grupos (4 o 5 alumnos por grupo) y deben estar preparados para responder a diferentes preguntas sobre la unidad. Podemos usar diferentes estrategias para motivar: tarjetas de puntos, pizarra con notas positivas, etc. Si un grupo no puede responder una pregunta, los otros grupos tienen la posibilidad de responderla y obtener un punto.
martes, 30 de enero de 2018
Work on group: healthy food
Activity at the second level of primary school. Natural Sciences and English like foreign language.
Students work on groups to distingush healthy food of different advertising brochures of supermarkets.
Previously, the students worked on the digestive system and the food pyramid.
Actividad de segundo nivel de primaria. en las áreas de Ciencias Naturales e Inglés como idioma extranjero.
Los estudiantes trabajan en grupos para diferenciar alimentos saludables de diferentes folletos publicitarios de supermercados.
Previamente los alumnos han trabajado el aparato digestivo y la pirámide de alimentación.
lunes, 22 de enero de 2018
Work on group: primary, secondary and tertiary sector
Work in small group - students receive pictures of people working. Among the members of the group they must decide the economic sector the photo belongs, and prepare a brief explanation about the activity that the worker carries out in the photo.
They must prepare the vocabulary among all.
Afterwards, each member of the group goes out and exposes one of the photos.
It´s very interesting if students use the vocabulary of the unit: raw materials, provide services, transform, obtain resources of nature...
Level: 6th, but you can do it with younger students.
Trabajo en pequeño grupo - alumnado reciben fotos de gente trabajando. Entre los miembros del grupo deben decidir a qué sector económico pertenece, y preparar una breve explicación sobre la actividad que el trabajador realiza en la foto.
Deben preparar el vocabulario entre todos.
Posteriormente cada miembro del grupo sale y expone una de las fotos.
Es muy interesante si los estudiantes usan el vocabulario de la unidad: materias primas, servicios, transformación, obtención de recursos de la naturaleza ...
jueves, 18 de enero de 2018
sábado, 30 de diciembre de 2017
¿Qué es un portfolio? Portfolio de primaria del CEIP Camposoto
El PEL es un documento propuesto por el Consejo de Europa con vistas a establecer un marco europeo común para el aprendizaje de lenguas. Pretende ser un pasaporte lingüístico que registre todas las experiencias conocimientos y destrezas que le han llevado al alumn@ a su conocimiento actual de una lengua diferente a la materna.
Pretende llegar a ser un documento personal que a lo aprendido en el centro educativo puede y debe añadirle otras experiencias tenidas para el aprendizaje de una lengua (actividades formales en academias, o no formales en lecturas, visionado de películas, navegación por internet...), y que será propiedad del alumn@, y elaborará con ayuda de su familia.
El equipo bilingüe del CEIP Camposoto está elaborando su propio portfolio que puede ayudar a aquel alumno que quiera ir realizando su propio pasaporte lingüístico. Además este trabajo sirve para establecer la escalera de complejidad del aprendizaje del inglés, tratando en diferentes topics (temas) de que alumn@ y familias conozcan el vocabulario, la gramática y los contenidos en L2 que se van a ir desarrollando a lo largo de la etapa de primaria.
Además queremos mostrar el repaso cíclico tanto de contenidos lingüísticos como los propios de las áreas de ciencias sociales y ciencias naturales, y como el acercamiento del alumn@ a "la complejida" de la lengua inglesa responde a una graduación. Es decir, para llegar a explicar el movimiento de traslación de la tierra en L2 ha ido conociendo vocabulario y estructuras gramaticales en cursos anteriores para facilitar la acción del alumnado.
La elaboración de este trabajo también permite la planificación del trabajo para el profesor/a y las familias que esté interesadas.
viernes, 29 de diciembre de 2017
miércoles, 6 de diciembre de 2017
domingo, 26 de noviembre de 2017
Activities in the classroom: index card, a river of our autonomous community.
An example of activities in the classroom. Index card, pupils have to search the internet information about a river of our autonomous community and make an index card, the ought to include the name of the river, its length, its source, its tributries...
Level 6th Primary School.
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BIENVENIDOS/AS AL NUEVO CURSO 2024 - 2025 Este año contamos en nuestro centro con dos Auxiliares de conversación Emma (Inglaterra) Gabby (E... -
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