Presentación de Greg, nuestro auxiliar de conversación, al alumnado

Welcome Greg!

Bienvenida a Greg, auxiliar de conversación para este curso 19/20

Los beneficios de un segundo idioma en la infancia

Una educación bilingüe en edades tempranas mejora las habilidades matemáticas y creativas

Los españoles cada vez estamos más concienciados con el aprendizaje de un segundo idioma. Según el Instituto Nacional de Estadística, el 56 % ya asegura poder comunicarse en otro idioma diferente al de su lengua materna. Los motivos o razones para aprender una segunda lengua son muy diversos, aunque la gran mayoría parece hacerlo por motivos laborales.

No obstante, ¿somos conscientes de todos los beneficios que aporta el aprendizaje de idiomas? "Una educación bilingüe puede aportar grandes beneficios a los niños, no solo a nivel educativo, sino también en su desarrollo intelectual y emocional, explica Candy Hernández Albarrán, psicóloga del departamento de Orientación del Grupo Brains International Schools. "Aprender dos idiomas desde pequeños crea mayor conciencia lingüística. Es decir, se desarrolla la capacidad de reflexionar acerca del propio pensamiento, mejora el pensamiento crítico, las habilidades matemáticas y creativas. Asimismo, aporta otros puntos de vista, potencia su capacidad de comunicación y está demostrado que beneficia su salud. Además, supone mejores rendimientos en tareas de tipo cognitivo", añade.

Estos son algunos de los beneficios, a juicio de los expertos:

1. Mayor densidad de materia gris

Recientes hallazgos determinan que los cerebros en niños expuestos al bilingüismo desde edades tempranas presentan una mayor densidad de materia gris en la superficie cortical y en el lóbulo parietal inferior.

Cuando se es pequeño, la capacidad de regeneración de las conexiones neuronales es muy alta, pero a medida que se va creciendo disminuye. Sin embargo, cuando se ejercita el cerebro de los niños a través del aprendizaje de idiomas desde la primera infancia, se consigue mayor estimulación en la capacidad de regenerar las conexiones entre neuronas. De esta forma, se evita el desarrollo de enfermedades degenerativas del cerebro.

2. La educación bilingüe promueve la flexibilidad cognitiva y la focalización de la atención

Esto se debe a que son aspectos muy relacionados con la alternancia constante en el uso mezclado de dos lenguas. Un alumno expuesto a un contexto bilingüe realizará estas tareas, no solo en la interacción social, si no también ante los diferentes contextos del lenguaje. Por ejemplo, la lectura en diferentes soportes, el cine, televisión y ante diferentes estímulos, como por ejemplo, los profesores o los amigos. Y todo ello conlleva mejoras en el rendimiento desde el punto de vista del desarrollo cognitivo.

3. Mejora de la comunicación

Por un lado, al comenzar el aprendizaje desde pequeños, los niños tienen más facilidad para conseguir una pronunciación y una entonación más parecida a la nativa de la segunda lengua. Esto se debe a que el cerebro es más maleable a estas edades y son capaces de interiorizar estos pequeños detalles que marcan la diferencia, incluso a nivel de comunicación no verbal. Por otro lado, se ejercita la memoria y la escucha, lo que a largo plazo supone una ventaja en su vida cotidiana, mejorando su capacidad de relacionarse con otras personas.

4. Pensamiento crítico

Cuando un niño desarrolla la capacidad de reflexionar sobre su propio pensamiento se le está abriendo un mundo de posibilidades. Es decir, le aporta nuevas perspectivas para ver la vida. Por ello, cuando desarrolla la conciencia lingüística está al mismo tiempo implementando la capacidad de pensar y actuar desde otro punto de vista.

5. Mejora en las habilidades creativas y matemáticas

El aprendizaje de otro idioma también beneficia a otras áreas de estudio. Con la mejora de las capacidades de pensamiento crítico y la conciencia lingüística, también se están favoreciendo las aptitudes relacionadas con la creación y la resolución de problemas. Esto supone una gran ventaja, ya que conlleva más facilidades para el niño a la hora de realizar estudios superiores. Además, les ayudará en su vida cotidiana.

ENLACE AL ARTÍCULO EN DIARIO DE CÁDIZ

hello spring!

An ad

Vídeo realizado por alumnado de 6º sobre la unidad 4 del área de Ciencias Sociales. "An ad".

GOOD STUDENTS VERSUS BAD STUDENTS

Vídeo participante del CEIP Camposoto en la II gala de cortometrajes en inglés de los colegios públicos de San Fernando. Esperamos que os guste, l@s chic@s han disfrutado con la actividad:

Resumen informe del AGAEVE sobre el bilingüismo en Andalucía

En el aula con el auxiliar de conversación: guy fawkes - Bonfire Night (5º de Primaria)

Portal de vídeos I certamen de cortometrajes en inglés de la escuela pública de San Fernando

Durante el curso 2017/2018 se celebró el I certamen de cortometrajes de la Escuela Pública de San Fernando donde los colegios de la ciudad presentaron diversos trabajos en vídeo en lengua inglesa.
Una manera de mostrar a la comunidad educativa el potencial del trabajo de la escuela pública.
Os dejamos el enlace al portal para que podáis visionar todos los trabajos presentados.

CANAL DE CORTOMETRAJES DE LA ESCUELA PÚBLICA

The first day - cortometraje presentado por CEIP Camposoto

SEASONS

“La ‘ventaja bilingüe’ se extiende más allá del dominio de idiomas” - Mirjana Bozic

Procesar más de un lenguaje conlleva aptitudes cognitivas aplicables a otras tareas, según la experta en bilingüismo Mirjana Bozic.

En su estudio del lenguaje humano, la profesora e investigadora de la Universidad de Cambridge Mirjana Bozic (1976, Zenica, Bosnia y Herzegovina) no se interesa por la gramática ni la literatura. Mediante experimentos de comportamiento y técnicas de neuroimagen, estudia las consecuencias cognitivas de conocer idiomas. Bozic, que habla serbio e inglés, busca concretamente los atributos neuronales que diferencian a los cerebros como el suyo: los cerebros bilingües.

El bilingüismo es una exigencia al cerebro. El contexto habitual al nacer es que adquirimos un juego de etiquetas para los objetos y conceptos que nos rodean: un idioma. El bilingüismo introduce otro juego de etiquetas distinto para las mismas cosas que ya conoces. En ese sentido, es parecido a otras tareas exigentes con las que debe lidiar el cerebro, como aprender a conducir o a tocar un instrumento. Al investigar los cambios que esto ejerce sobre las redes neuronales subyacentes, se ha encontrado que sí: el bilingüismo altera el cerebro funcionalmente y estructuralmente, afecta a algunas conexiones entre las regiones del cerebro y cómo se comunican.

Lo que se ha demostrado de manera robusta es que el cerebro bilingüe activa ambos idiomas en paralelo. Aunque uno de los idiomas sea irrelevante para la comunicación mientras se utiliza el otro, ambos se activan y compiten. Por eso, los bilingües tienen que reprimir el lenguaje que es irrelevante en cada contexto. La hipótesis es que esto hace que a los bilingües se les dé mejor ignorar información irrelevante y que, crucialmente, esto se extiende más allá de los idiomas.

Un aspecto bien estudiado es el tamaño del vocabulario. Se ha demostrado sistemáticamente que los niños bilingües tienen un vocabulario más limitado en sus respectivos idiomas que los monolingües en el suyo, aunque pueden ponerse al día cuando son adultos. Sin embargo, los niños bilingües tienen mayor conocimiento metalingüístico, conocimiento sobre el idioma. 

Se han levantado preguntas en algunos círculos, teorías sobre si la enseñanza en dos idiomas puede acabar causando confusión. La investigación muestra claramente que no es el caso.

ACCESO A LA ENTREVISTA COMPLETA EN EL PAÍS

be you!

Entrevista en "el país" a David Marsh experto en bilingüismo

Os dejamos el enlace a la entrevista que el 20 de octubre de 2018 recoge elpais.com a David Marsh, coautor de una estrategia para promover la diversidad lingüística en Europa, y uno de los impulsores de la estrategia CLIL (content and language integrated learning).
Os dejamos algunas reflexiones y el enlace a la entrevista completa:

“El problema de los colegios bilingües es que generan falsas expectativas”

"El aprendizaje de un idioma exige fórmulas para intercambiar conocimiento y cooperar. Lo que está pasando en España y en otros países europeos es que se usa el método monolingüe, esto quiere decir que se intenta enseñar inglés con la misma fórmula que se emplea en la clase de lengua española. Se ha demostrado que eso no funciona. CLIL es una metodología que se basa en el trabajo en grupo, en la conversación constante. En aprender un idioma a través de otras materias. El discurso del profesor ya no sirve. En la mayoría de países, las escuelas bilingües están ubicadas en zonas privilegiadas, donde los alumnos proceden de familias con altos ingresos y viajan al extranjero. No son ejemplos reales, sino una excepción. El término bilingüismo es capcioso".

" la palabra bilingüe es peligrosa y genera falsas expectativas. Esas expectativas alimentan la ignorancia. Mucha gente piensa que ser bilingüe es dominar en la misma medida dos lenguas. Los padres creen que si llevan a su hijo a un colegio bilingüe adquirirá otra lengua a corto plazo. CLIC no es un nombre muy atractivo, pero supuso un tremendo compromiso por nuestra parte. Ha llegado el momento de revisar el significado de escuela bilingüe".

ENLACE A LA ENTREVISTA COMPLETA

Libros que tus hij@s querrán leer en inglés

Os dejamos un listado de libros, cuentos para leer en inglés con las recomendaciones por edades. En el enlace directo al artículo (al final de cada página) podéis encontrar el acceso a la compra del libro a través de amazon, por si es difícil de encontrar en las librerías tradicionales de nuestra ciudad.

Libros y actividades para niñ@s que los acercarán a ser bilingües, de 2 a 5 años.

Libros y actividades para niñ@s que los acercarán a ser bilingües, de 6 a 8 años.

Libros y actividades para niñ@s que los acercarán a ser bilingües, de 9 a 11 años

Libros y actividades para niñ@s que los acercarán a ser bilingües, de 12 a 15 años

Welcome kate!

Ya está con nosotros Kate, la auxiliar de conversación para este curso 2018/2019. Desde Londres nos trae sus conocimientos, aporta un modelo lingüístico auténtico, nos acerca una lengua, un idioma, una cultura que queremos conocer mejor, y también nos trae su alegría.
Que pases un buen curso con nosotros, Kate.

Sesión de trabajo en el aula con el auxiliar de conversación

Os dejamos una muestra del trabajo en el aula con nuestra auxiliar de conversación, Siena. Aula de 2º de Primaria, área Ciencias Naturales, topic: animals.

Pupils create reosurces: ideas to save our environment

Un grupo de alumnos de 6ºA del CEIP Camposoto crean un vídeo de apoyo a su trabajo que consiste en recoger ideas que puedan favorecer un mundo mejor, pero con acciones que podamos hacer a nivel personal, en las circunstancias diarias.
Área de Ciencias Sociales bilingüe.

Vídeo de motovación para inicio unidad human impact on the environment (6º de Primaria)

You can

summary unit 3 social sciences 6th level, a quizz

Students work on groups (4 or 5 pupils each group) and they have to be ready to answer differents questions about the unit. We can use different strategies to motivate: points cards, blackboard with positive notes, etc ... If a group can´t answer a question, the other groups have possibilities to answer one and get a point.

ENLACE a quizz sumary the economy. Unit 3 social science 6th level

Los estudiantes trabajan en grupos (4 o 5 alumnos por grupo) y deben estar preparados para responder a diferentes preguntas sobre la unidad. Podemos usar diferentes estrategias para motivar: tarjetas de puntos, pizarra con notas positivas, etc. Si un grupo no puede responder una pregunta, los otros grupos tienen la posibilidad de responderla y obtener un punto.